¿Vamos al museo?

Materia: Psicología

Nombre y apellido: Flavia Fiordalisi

Año: 4º

Objetivos:

• Favorecer la relación de los estudiantes con el arte y su vinculación con otras áreas de expresión y del conocimiento del hombre.
• Indagar sobre las representaciones en relación a los museos.
• Comprender la importancia de la percepción como forma de conocimiento.

1. Observá  las siguientes imágenes y describí lo que ves.

   

Esta segunda imagen te propone encontrar a nueve personas. ¿Las encontraste?

2. Leé el siuiente fragmento:
" La percepción necesita de los datos delos sentidos, pero el producto de su actividad crea una nueva estructura. Supera la limitación de los datos aislados provocados por los estímulos".

Davini, MC.; G. de Salluzzi, S., Rossi,A.;(1998) Psicología General, serie arquetipo, Kapelusz,Bs. As., 1998. pág.111.

¿Qué relación encontrás entre lo expresado en el fragmento y lo que sucedió cuando observaste las imágenes?

3. Buscá alguna definición de percepción e  información sobre la relación entre la percpeción y las sensaciones.
Citá la fuente de la cual obtuviste la información y realizá algún esquema sobre estos datos que encontraste.
Intercambiá las ideas con tus compañeros.

4. ¿Fuiste a algún museo últimamente? Si fuieste: ¿A cuál? ¿Con quién? ¿Te invitaron? ¿Fuiste con algún profe como actividad escolar? ¿Te acordás de algo qe te haya resultado interesante?

¿Sabías que hay museos virtuales?
Te invito a recorrer uno de ellos...

Vamos a hacer una visita por una de sus salas (si te interesa, luego podrás hacer tu propio recorrido)

a) Ingresá al siguiente sitio web:
http://www.mnba.org.ar/
b) Hacé click en "COLECCIÓN PERMANENTE" y luego en "VISITA VIRTUAL".
c) Andá al 2º piso e ingresá en
Sala 107 K
d) Describí brevemente lo que encontrás al ingresar a la sala.
e) Elegí una de las obras. Describila y buscá información sobre su autor.
f) Volvé a la entrada de la sala y reflexíoná sobre las siguentes preguntas:

• ¿Cuál es el lugar que se propone para el expectador?
• ¿Qué lugar ocupaste vos como espectador en este recorrido virtual?

3) Volvé a leer el fragmento del punto 2.
¿Qué relación encontrás entre la obra que observaste (y cómo fue esa experiencia), la percepción y las sensaciones?
Descirbila por escrito y compartila con tus compañeros.
Tomen nota de las semejanzas y de las diferencias de esta experiencia.

ACTIVIDAD OPTATIVA

Vistá el siguiente blog. Propone realizar una actividad para pensarla relación entre la percepción y la comunicación. Después nos contás tus conclusiones.

http://dinamicasojuegos.blogspot.com/2010/11/percepciones.html

Modelos 1 a 1. Reflexiones

Antes de comenzar las reflexiones los invito a ver un video.
¿La sola inclusión de las Tics puede modificar las prácticas aúlicas?

Para no seguir haciendo "más de lo mismo" pero utilizando sólo otra "herramienta" es interesante tener en cuenta de algunos especialistas al respecto.
Me parece muy interesante el planteo de Inés Dussel para comenzar el debate.
Hace varios años realicé el postítulo "Nuevas alfabetizaciones" que ella dirigía y una de las ideas que me quedó más presente (fue muy interesante y enriquecedor el postítulo), fue que las NTICs (en ese momento se les agrega la "N" por nuevas y el nombre del postítulo hace referencia a la misma; hoy esa "novedad" se transformó en "cotidianeidad") no debían ser concebidas meramente como herramientas.

En el video, Inés Dussel realiza varios planteos interesantes:
En primer lugar, la inclusión de las TICs en los sistemas educativos cumpliría dos funciones:

• La inclusión digital en contraposición al modelo del "laboratorio de informática".
• Enseñar a negociar con la cultura digital; a vivir en la cultura digital.

¿Cuáles serían los cambios necesarios en las aulas de hoy?

Dussel plantea al respecto:

• 1º cambio: organización del aula (y también del tiempo) y pensar en experiencias intensas. Aulas horizontales, interconectadas. Obliga al docente a otro tipo de trabajo.
• 2º cambio: actividad vs. disciplina. El trabajo en el aula centrado en la tarea.
• 3º cambio: el  docente debe dejar de estar pendiente del control de todo. Estar "entre bambalinas como el que está dirigiendo la obra de teatro". Y agrego: ¿Nos animamos a corrernos del lugar de los "poseedores del saber"?

Y es importante señalar que en relación a los modelos 1 a 1 se hace presente una tensión entre las pantallas individuales y una cierta estandarización.

Me planteo un interrogante: ¿Qué podemos hacer los docentes para romper con esa tensión y no caer nuevamente en la homogeneización propia de los sistemas educativos desde su surgimiento y, en especial, en la escuela media en particular?

Webinar 2010. Inés Dussel 1 parte. Flacso Argentina from webinar2010 on Vimeo.



Webinar 2010 Inés Dussel 2 parte from webinar2010 on Vimeo.



Webinar 2010. Inés Dussel 3 parte. from webinar2010 on Vimeo.

Y pensemos junto al planteo de la especialista: ¿Cómo formamos una cultura común?

Volviendo a la idea del mero uso de las TICs que planteamos más arriba, Valeria Kelly toma el concepto de Manuel Area Moreira de multialfabetización.

Y también esta especialista realiza interesantes aportes en relación a la lectura y la escritura; sus reconfiguraciones y el temor a la desaparición de estas prácticas.
Y también realiza aportes interesantes en relación a la formación de los docentes en esta nueva coyuntura histórica.
Ahí va el video.


Webinar 2010. Conferencia Valeria Kelly from webinar2010 on Vimeo.

Comenzó el debate en torno a las pasantías

http://www.clarin.com/sociedad/educacion/Apoyos-criticas-plan-pasantias-secundarias_0_558544235.html
Ustedes qué opinan?

Regulan las pasantías para los alumnos secundarios

http://www.clarin.com/sociedad/educacion/Regulan-pasantias-alumnos-secundarios_0_557944253.html

Feliz día del profesor!!

Feliz día a to@s l@s profes!!!

Presentación

Soy Flavia, soy docente y estoy, de a poco, tratando de incluir las Tics en mis prácticas cotidianas y alejarme del uso meramente instrumental de las mismas.
El nombre del blog "Invitación a aprender" lo elegí porque es una invitación a los estudiantes con los que comparto mi tarea cotidiana (pero también es una invitación que me hago a mí misma) y porque pienso que los docentes no sólo enseñamos sino que también aprendemos con ellos y de ellos.